Ja si myslím, že učitelia, ktorých SR má, učia dobre. Iné je, že by mohli učiť niečo nové - ale to určuje niekto iný a nie oni. A okrem toho, nie sú to štátni zamestnanci, ale zamestnanci vo verejnej službe a v tom je dosť veľký a podstatný rozdiel.
Súkromné školy sú však už dnes zvýhodnené voči štátnym, pretože dostávajú všetky peniaze na celý rok jednorazovo, kým štátna škola, respektíve nesúkromná (iný zriaďovateľ ako ministerstvo školstva) dostáva financie postupne a max. 85% a zvyšných 15% sa zadržiava a následne presúva na ďalšie roky. Jednotka je rovnaká a je to normatív na jedného žiaka.
Základné školstvo má len jeden veľký problém a tým problémom je to, že ZŠ je veľa. Hlavne na dedinách by sa mali zrušiť, zaviesť zadarmo školské autobusy a voziť deti do väčších centier tak ako to funguje v Rakúsku, … a aj USA. Už tu sa totiž deti učia mimoriadnej samostatnosti.
Máme úplne iný pohľad na celú vec a každý by sme ju riešili inak.
S tým súhlasím, sú týmto zvýhodnené … S tými autobusmi tiež súhlasím … pretože väčšia škola = viac detí z rôznych obcí = väčší rozhľad a širšie vzťahy aj mimo obce = atď atď …
Páčilo by sa mi, keby napr. štát garantoval isté parametre, ako napr. tie autobusy, alebo pre každých XY detí jednu školu do X km atď atď.
Je to o koncepcii, tá sa musí zmeniť, resp. aspoň stanoviť … v tom sa asi zhodneme.
Je to o koncepcii a o zmene. Zmena je nevyhnutná, pretože školský zákon ako celok je z konca osemdesiatych rokov 
a už ho nestačí ani novelizovať. Okrem zákona treba hlavne obsahovú reformu na základných a stredných školách. Tiež to je ale o pohľade, lebo veľa ľudí povie, že detí ubúda, tak znižujme stavy učiteľov a viac im priplaťme, lenže to je základná chyba … vyspelé krajiny s fungujúcim školstvom (a sem nepatrí USA) fungujú inak: základných škôl je menej, sú zadarmo školské autobusy, vysoko dotovaný systém stravovania a v triedach nie je ako u nás 25-35 žiakov, ale 15-22 žiakov a potom sa im ten učiteľ môže naozaj venovať plnohodnotne - to hlavne ZŠ. Potom tu máme už celkom slušnú sieť SŠ, kde systém súkromných uznávam. Ale už napríklad je problém - podnikateľské, obchodné a učilištia podnikať môžu, ale gymnáziá nie. Pričom všetci dobre vieme, že podkladom pre VŠ sú práve gymnáziá a tieto potom majú menej peňazí. A potom je to skôr o tom, aby riaditelia zháňali sponzorov, sú tu potom podozrenia, že tu študujú detičky bohatých, ktorí by sa inak na školu nedostali atď. A pri VŠ mi chýba prepojenie na prax a vedu s výskumom.
Osobne si myslím, že učitelia sú dobrí a dostačujúci. Vedia naučiť malé detičky čítať, písať, počítať. Vedia ich naučiť aj dejepiz, zemepis, matematiku, fyziku a pomaly už na ZŠ sú 2 jazyky. A keďže ZŠ patria samospráve, mestám a obciam, tak sa pomaly hlavne v mestách masívne do škôl investuje - ale je to beh na dlhé trate: jeden rok všetky okná + zateplenie, druhý rok nadstavba do podoby šikmej strechy, tretí rok úpravy v teločvični, štvrtý rok kuchyňa a ešte každý rok investície na maľovanie, podlahy - linoleá, počítače a športové potreby. Ale ide to. Musí.
SŠ už spadajú pod VÚC. Financie im samozrejme tak ako v prípade ZŠ posúva MŠ SR cez normatív na žiaka. Ale ten normatív ako vieme, sotva pokryje náklady na prevádzku a platy. Investičné dlhy do budov a zariadení to nerieši ani zďaleka. A VÚC majú horšie veci na financovanie ako budovy stredných škôl, napríklad cesty II. a III. triedy, kde mnohé neboli 20-30 rokov opravované ani len v podobe výmeny koberca. A volič vidí hlavne cesty. Lenže SŠ dokážu riešiť cez podnikanie a sponzorov (tých je tu oveľa viac ako pri ZŠ) okná, telocvične. Projekt Infovek riešil počítače. Lenže SŠ, to už je niečo naviac - vybavenie učební biológie, fyziky, chémie … zariadenia staré 25 rokov, prístroje pokazené, rozbité, nefukčné, skúmaviek málo, žiaci sa ich učia už nie ako my “naživo”, ale z učebníc, pokusy sa nerobia, alebo len veľmi málo … jedna funkčná 100x opravená kostra … a to nehovorím o mapách na zemepis - ešte zo Sovietskeho zväzu. A aby sa tu dostali všetci do obrazu, tak jedna učebňa, jeden predmet si vyžaduje 50-100 tis. SKK. A toto riešime my v 21. storočí. V Rakúsku na strednej škole dostane študent notebook. Alebo sú v triedach supermoderné elektronické tabule. A my 
A extra kapitola sú VŠ. Že sa rozpadajú budovy, je škoda hovoriť. Učebne stagnujú takisto. Počítače sú, internet tiež. Ale nie je to ani zďaleka všetko zadarmo: knihy - knižnice sú v zúfalom stave. Počítačov je málo, sú poradovníky. A vrcholom sú napríklad internáty. Toto už radšej ani neporovnávam. Výhodou je, že aj tu je dostatok kvalifikovaných profesorov.
A všade by sme našli extrémy … zatečené telocvične, keď prší, WC - ešte tzv. suché, šváby na izbách v internátoch. Alebo ešte písacie stroje v riaditeľnách … ale o tom pomlčím.
Treba investovať financie a v súčinnosti s tým treba robiť obsahovú reformu. Pedagógovia zvládnu nové metódy, len by museli nejaké existovať v zákonoch. A extra kapitola je učenie nových pedagógov: 40% ani nejde učiť, lebo nástupný plat je 12-14 tis. SKK a to pre človeka s VŠ vzdelaním naozaj zaujímavé nie je a ani nikdy nebude, jedine v regióne, kde je vyššia nezamestnanosť alebo ten človek nemá jazykové vzdelanie. V súkromnej firme taký mladý učiteľ dostane nástupný plat 18-20 tis. SKK, s mobilom a podobne. Kto by išiel učiť
Zhodneme sa, že treba robiť zmeny, to ano. 
Verím tomu že je to niekde okolo 10%. Ale je to spravené tak že 200 000 ludí je mimo Slovenska a možno 5% robí na čierno. Ale to bolo aj predtým a bolo tu 20%.
V Blave je dlho pod 5% a to hranica .. všetkým sa nechce robiť.
pekny graf z viacerych zdrojov